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德育量化考核在班级管理中的实施与作用

  发表日期:2013年12月30日          【编辑录入:丁冬国

万博app班主任经验交流

德育量化考核在班级管理中的实施与作用

万博app  郝夏琴

    班主任在班级工作管理中,是起领航与引领作用的。因此,在宏观管理上班主任可以定班规、定基调,具体也可以做到以身作则。但是,涉及到班务工作的细化管理与落实,一方面需要班干部的大力配合,另一方面则需要一种可操作性很强的制度加以规范。多年以来,学校制定的《德育量化考核制度》成为了我们管理班级的一个很好的抓手和依据。

在班级管理中,我将学校制定的《德育量化考核制度》与班级具体情况相结合,进行了一些尝试和探索。

一、结合班级实际情况,进一步细化考核内容。制度涉及到的项目除了纪律、卫生等方面,还把作业上交、好人好事以及参加班会、上交稿件等也囊括进来,这些都与学生每天的学习习惯或者行为习惯密切相关,可以全面的反映学生的成长,反馈出班级存在的问题。学校制定的考核方案只有减分项,我们在调整后,将学生的加分项增多。对于我们民族班的学生来说,除了用制度管理学生规范行为举止,更重要的是培养形成良好的学风和班风,鼓励他们追求积极上进、乐观进取的人生观和价值观。依据这一理念,我们的调整就将《德育量化考核制度》的侧重点转移到了以鼓励为主,同时兼有规范教学的作用。

这种调整后,学生参加班会的积极性调动了起来,策划的、主持的、参与节目的各尽其责,召开了许多富有特点的主题班会。许多同学一开始是单纯为了加分,到现在许多同学在班会这种自我教学的活动中脱颖而出,锻炼了胆量也锻炼了能力。同时班里助人为乐的现象多了,关心班级事务的人多了,班风和学风都有很大的变化。

二、发挥班干部的主人翁意识,各司其职做好德育考核计分统计工作。副班长做好每天考勤记录;课代表做好每科上交作业的记录,月末由学习委员汇总;生活委员做好好人好事记录;团委书记做好稿件统计和参与班会的人员统计;卫生委员做好打扫卫生情况的统计;最终由班长统计公示。在具体实施中,每月公示要及时,并要做到所有信息公开透明,领受学生的监督。在班里培养人人都是班级主人的意识,让学生认识到“人人都有无限的权利做无限的好事,而没有任何的权利做任何的坏事。”每月考核成绩,对学生来说,都是一次短暂成长的记录,其中有肯定也有提醒。学生很在乎这种成绩的认定,因为这个分数是点滴累积的结果,是建立在客观认定的基础之上,有很强的说服力。

在整个过程中,班干部职责分明,始终起到了管理者的角色。同时,班干部在开展班级管理工作中有了依据,知道了应该管什么,要怎么管。许多班干部从畏难情绪中逐渐走了出来,愿意为班级工作出谋划策了,比以前更负责任了。

三、将考核方案动态化,动静结合,更好的服务于班级管理的良性发展。班主任在整个管理的过程中,要及时关注每周每月的考核情况,对于出现的新情况要采取新的有效的措施,以配合《德育量化考核制度》的更好落实。也就是说不能一味的依赖一种制度,要结合现在九零后学生的心理特点,相应的做出一些灵活的变通。例如班长反映有两名同学在课间做眼保健操期间,总要借故去厕所。针对这两名同学都比较调皮个性的情况,在仔细斟酌后,我特意在全班公布,让他们协助班长管理眼保健操的纪律,要求他们必须坚守岗位,对同学严格要求,班主任亲自监督落实情况。我把简单的批评变通为给他们一个表现自己和进步的机会,他们对这个任务欣然领受。通过一段时间的观察我发现他们都能恪尽职守,这个问题顺利的被解决了。由于这两位同学平时比较顽劣,好几个月德育成绩都刚及格,我又制定特殊政策,如果这一任务完成的好,每周加二分,给他们更多的加分机会,让他们觉得有进步的可能,老师对他们有期待,自己更要有信心。

总之,依据《德育量化考核制度》进行班级管理,对于班主任来说,在很大程度上实现了班级学生的自主管理,减轻了管理上的压力,有更多的精力投入到教学上来;对学生的成长来说,少了一些外力的制约,多了一些自觉自愿的因素,更有利于调动他们的内在潜力。值得注意的是,在实施期间一定要根据出现的新问题做出相应的调整,使这一制度与时俱进,常用常新,不断增强其有效性。

 

                                              2013-12-11

 


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